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課程名稱 |
學習評量
Learning and Evaluation |
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開課學期 |
111-1 |
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授課對象 |
中等學校教育學程 |
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授課教師 |
楊雅妃 |
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課號 |
EduTch5208 |
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課程識別碼 |
P01 U0180 |
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班次 |
01 |
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學分 |
2.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
必修 |
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上課時間 |
星期二3,4(10:20~12:10) |
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上課地點 |
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備註 |
非教育學程學生可修-限7人，上課教室203。
總人數上限：40人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程期待讓學生討論和了解學習評量與教、學之間的關係，同時培養學生設計多元評量的能力。具體而言，此門課的主要目標在於讓學生了解學習評量的相關知識、概念及編製評量的原則外，亦能透過反思與討論，檢視實施測驗與評量的實務挑戰；最後，本課程鼓勵學生運用創造力，設計符合教學目標和促進學生學習的多元評量 |
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課程目標 |
1.使學生能夠闡釋學習評量重要知識概念；
2.使學生能夠說明評量與教、學之間的關係；
3.使學生能夠比較、分析不同類型評量的特性，以選擇符合學習目標之評量類型；
4.培養學生具備編制測驗和設計評量的能力；
5.培養學生反思學習評量的意義。 |
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課程要求 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
每週二 14:20~16:00
每週四 15:30~16:30 備註： 1.若需要聊聊，可於office hour時來111敲門；
2.如個人時間無法與上述office hour配合，可再來信預約:) |
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指定閱讀 |
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參考書目 |
主要參考書目：
1.余民寧（2011）。教育測驗與評量──成就測驗與教學評量（第三版）。心理。
2.李坤崇（2019）。學習評量（第二版）。心理。 |
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
課堂出席與參與 |
30% |
1.課堂出席是最基本的要求，也是對自我行為的負責。一學期至多缺席3次，若缺席超過5次，此門課程即未通過。
2.請準時出席，若因要事或突發狀況無法出席，請儘量事先請假並說明理由。
3.課堂參與和討論是影響這門課課程內容和品質的關鍵，故課堂上會有許多對話、討論和反思，同時也請留意發言禮儀。 |
2. |
期末學習評量設計 |
60% |
1.108課綱中素養導向課程即強調跨領域的統整課程，鼓勵2-3位同學透過合作與溝通，共同設計素養導向學習表現評量。
2.素養導向學習表現評量可以是紙筆測驗、也可以是非紙筆測驗。
3.素養導向學習表現評量設計要求會隨課程進行說明。
4.口頭與書面分開計分：口頭15%、書面30%、同儕評量15% |
3. |
自我評量 |
10% |
反思自己在這門課程的學習歷程，為自己的努力與付出進行評價與負責。 |
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針對學生困難提供學生調整方式 |
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上課形式 |
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作業繳交方式 |
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考試形式 |
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其他 |
由師生雙方議定 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
9/6 |
課程內容的介紹
學生和教師課程期待的討論 |
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第2週 |
9/13 |
學習評量的目的、原則及與教學的關係 |
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第3週 |
9/20 |
學習評量與素養導向的學習評量 |
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第4週 |
9/27 |
紙筆測驗：編制測驗、命題技巧 |
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第5週 |
10/4 |
紙筆測驗：試題分析 |
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第6週 |
10/11 |
紙筆測驗：試題編制實作與討論（擬邀請教師輔導編制） |
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第7週 |
10/18 |
非紙筆測驗的內涵與類型 |
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第8週 |
10/25 |
非紙筆測驗的類型 |
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第9週 |
11/1 |
非紙筆測驗的檢核標準與回饋原則 |
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第10週 |
11/8 |
學習歷程檔案 |
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第11週 |
11/15 |
校慶停課/期末報告構想討論 |
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第12週 |
11/22 |
素養導向學生學習表現評量示例（擬邀請教師分享） |
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第13週 |
11/29 |
介紹國際評比 |
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第14週 |
12/6 |
素養導向學習表現評量設計分享與討論I |
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第15週 |
12/13 |
素養導向學習表現評量設計分享與討論II |
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第16週 |
12/20 |
綜合討論 |